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    感謝“同課異構(gòu)”的活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)來(lái)到山西和長(zhǎng)治六中的老師“同唱一首歌”。

　　三位老師同講一篇課文，通過(guò)同課異構(gòu)的方式開(kāi)展交流活動(dòng)，選取同一主題，共同研究教材的同一內(nèi)容，為老師們搭建一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。大同存在小異，讓我們跳出了備課時(shí)的思維局限，打開(kāi)了思路，開(kāi)闊了眼界同時(shí)也領(lǐng)略到了老師的個(gè)人魅力。因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略不一，因此在課堂上各顯所能，帶給聽(tīng)課的老師充滿個(gè)性的精彩課堂、魅力課堂。

　　教無(wú)定法，重在得法，貴在用法。我與長(zhǎng)治六中的劉江明老師、韓花琴老師三個(gè)人結(jié)合自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)個(gè)性以及教學(xué)策略講述了這節(jié)課。但講完課后，我深深地意識(shí)到：雖然在課堂上我們都是各盡所能，但還是覺(jué)得課堂不夠完美。這讓我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)只有通過(guò)老師們的集思廣益，才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，用有效的教學(xué)過(guò)程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽(tīng)與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，才能充分體現(xiàn)課堂的有效性。在這次活動(dòng)中，我們對(duì)很多問(wèn)題取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。

　　這次天津靜海一中和山西長(zhǎng)治六中的“同課異構(gòu)”是一次創(chuàng)新，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。是基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教研中“單兵作戰(zhàn)”缺陷的反思和對(duì)新課改呼喚構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”現(xiàn)狀的審視。我們參加這次校本教研活動(dòng)后產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。在同課中碰撞，在異構(gòu)中分享。