沙市中學(xué)英語(yǔ)組赴荊州中學(xué)開(kāi)展一輪復(fù)習(xí)備考交流
作者/來(lái)源: 吳梓穎 發(fā)表: 2023-10-16 19:03:35 瀏覽: 9984 次
10月16日下午，荊州中學(xué)英語(yǔ)教師鄒華麗展示了一節(jié)主題為《B1U4 NATURAL DISASTERS》的高三第一輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課，沙市中學(xué)全體高三英語(yǔ)教師及部分高一、高二年級(jí)英語(yǔ)教師前往荊州中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
我校教師聽(tīng)課
鄒華麗老師的課程設(shè)計(jì)扎實(shí)、內(nèi)容合理、方法得當(dāng)。首先由復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法以及衍生知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩篇文章的同時(shí)還和他們共同挖掘書(shū)本中的優(yōu)美表達(dá)，為之后的應(yīng)用文寫(xiě)作進(jìn)行鋪墊。
鄒華麗老師授課
荊州市教科院高中室主任陳勇老師做了關(guān)于高考“能力立意”的啟示報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)我們需要聚焦閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力能力培養(yǎng)。將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)體系化，建立獨(dú)立于統(tǒng)編教材的閱讀、寫(xiě)作教學(xué)資源體系，建立獨(dú)立的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)體系。改變碎片式的“重知識(shí)輕能力”的英語(yǔ)教學(xué)的方向性問(wèn)題改變依托考試和教輔資料進(jìn)行碎片式教學(xué)的傳統(tǒng)模式。
陳勇主任發(fā)言
荊州市教科院英語(yǔ)教研員陳媛媛老師對(duì)兩校的合作與發(fā)展提出了要求，并建議各位老師從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，突出以學(xué)生為中學(xué)的理念，在重新建構(gòu)教育資源的同時(shí)還能注重評(píng)價(jià)方式的多元化，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
陳媛媛老師發(fā)言
我校教師聽(tīng)課
鄒華麗老師的課程設(shè)計(jì)扎實(shí)、內(nèi)容合理、方法得當(dāng)。首先由復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法以及衍生知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩篇文章的同時(shí)還和他們共同挖掘書(shū)本中的優(yōu)美表達(dá)，為之后的應(yīng)用文寫(xiě)作進(jìn)行鋪墊。
鄒華麗老師授課
荊州市教科院高中室主任陳勇老師做了關(guān)于高考“能力立意”的啟示報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)我們需要聚焦閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力能力培養(yǎng)。將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)體系化，建立獨(dú)立于統(tǒng)編教材的閱讀、寫(xiě)作教學(xué)資源體系，建立獨(dú)立的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)體系。改變碎片式的“重知識(shí)輕能力”的英語(yǔ)教學(xué)的方向性問(wèn)題改變依托考試和教輔資料進(jìn)行碎片式教學(xué)的傳統(tǒng)模式。
陳勇主任發(fā)言
荊州市教科院英語(yǔ)教研員陳媛媛老師對(duì)兩校的合作與發(fā)展提出了要求，并建議各位老師從知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，突出以學(xué)生為中學(xué)的理念，在重新建構(gòu)教育資源的同時(shí)還能注重評(píng)價(jià)方式的多元化，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
陳媛媛老師發(fā)言